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| 清华大学黄翊东教授来校作教学改革报告并座谈 | ||
| 发布时间:2010/11/6 21:21:43 本文共阅读1654次 | ||
11月3日，应我校教务处和国家级电工电子教学基地邀请，清华大学电子工程系黄翊东教授来校做了题为“清华大学电子工程系教学改革思路与实践”的报告，并与我校电工电子基地的老师、各学院教学副院长和教务处有关同志进行了座谈.陈平副校长、曾兴雯处长参加了座谈讨论，教务处副处长郭宝龙教授主持会议。
黄教授就高等工程教育改革的迫切需求，高等工程教育面临的基本问题，解决问题的思路，EE课程体系的改革，改革实践的初步情况等做了精彩而深入的报告。
报告中，黄教授首先通过一个 “鱼就是鱼”的故事，生动地告诉大家，学生是带着已有的知识来到教室的。如果他们已经建立起来的概念没有被纳入教学之中，那么他们将很可能接受不了新的概念和信息，或者即使能够为了考试的目的学习新的知识，可是一离开教室他们还将回到他们的那些原有的知识体系中去。因此，教育教学改革要尊重和利用先期教育给学生建立起来的知识体系，尊重和利用学生的日常生活经验，把它们纳入课程教学。注意把经验型的和概念型的知识相结合，培养学生掌握和运用知识的能力。
清华大学电子工程系有2个国家一级重点学科“信息与通信工程”和“电子科学与技术”，与我校的主要学科面非常一致；该校目前的课程改革已在国际上引起高度关注，其先进的改革举措对推动我校教学改革有良好的学习借鉴作用。
清华大学电子系的改革举措之一是建立map课程，即在深入研讨电子信息大类工程人才应该掌握的知识体系基础上，给出EE人才的知识框架，分别请知名专家授课分别从场与电荷，电势与电路，比特与逻辑，程序与处理器，数据与算法，数据包与网络，媒体与认知等方面教授，重点是突出信息系统与载体的相互作用。MAP 课教学目标是：引导新生了解学科知识体系的架构；初步建立学科知识的核心概念；理解课程体系设置与培养计划安排的背景；为学生选课和确定主攻方向打下基础。给学生一张地图（Map），激发学生学习专业知识的兴趣。
在课程体系改革方面，清华电子系提出构架一个大的体系，重视知识的连贯性，而不强调课程本身的完备。把内容相近，内容有部分重复和内在联系的课程合并，让学生在更少的时间内学到更多的知识，而且对知识的理解会更深入。强调课程改革要由“组合”变为突出“化合”。
清华大学电子系认为：高等工程教育改革是国家社会发展的需要，也是科学技术发展的需要。高等工程教育的基本矛盾是不断增长的知识量与有限的学制之间的矛盾，解决基本矛盾的可能思路是在学习理论指导下梳理教学内容和改进教学方法。
我校教师对清华电子系的改革实践十分感兴趣，结合教学实践大家提出了许多问题，并介绍了自己的一些做法，并就学分，学生课业负担，教学改革管理机制，清华课改成果的推广，实验教师待遇，教师考核，MAP课程推广到高年级学生等问题和黄教授进行了深入座谈，学习交流效果良好。（教务处） |
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标签(Tag)：  黄翊东, 清华大学, 报告 |
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